В российские школы возвращается духовно-нравственная культура. Этот предмет появится в программе со следующего учебного года. Он направлен на формирование у школьников мировоззрения, основанного на традиционных и созидательных ценностях. Сейчас программа проходит экспертизу в Минпросвещения. Что представляет собой эта дисциплина и насколько она необходима как отдельный предмет?

Духовно-нравственная культура России, она же ДНКР, — предмет не новый. Он преподавался ранее для 5-7-х классов. Теперь его ждет «перезагрузка»: в частности, поменялись содержание и расчасовка. Так, в пятом классе будет один урок раз в две недели, а в 6-7-х — один урок еженедельно. Как отмечается, предмет призван формировать мировоззрение на основе «традиционных ценностей». Помимо тем о семье, языке и прочем, в курс войдет изучение биографий и взглядов государственных и общественных деятелей, деятелей культуры, науки и армии, включая героев специальной военной операции. Вести предмет будут учителя истории. А представить первые варианты учебников планируют к ноябрю этого года.

Учителя истории говорят, что в новой версии ушли от абстрактных рассуждений к жесткой структуре. Первое и самое важное нововведение — детализация результатов обучения. Теперь четко прописано, как оценивать темы, касающиеся нравственных основ. Второе — четкое ядро ценностей. Например, в пятом классе ключевой темой станет семья, вокруг которой выстроят все остальные ценности. Но, несмотря на все это, предмет все еще остается мировоззренческим. О том, как будет оцениваться так называемая правильность взглядов ученика, рассказывает учитель истории и обществознания гимназии №9 города Химки Григорий Назаров:

Григорий Назаров учитель истории и обществознания гимназии №9 города Химки «Мне кажется, что мы заигрались с политкорректностью. Если мы с вами откроем программу обновленную, там очень подробно и детально расписаны элементы содержания каждого урока, каждого тематического блока и всего курса. Соответственно, отталкиваясь от этих тематических единиц, и выстраивается система оценивания. Разумеется, никто не собирается ставить ребенку двойку за то, что какую-то ценность он, например, посчитает незначимой. Ему поставят двойку за то, что он не выучил перечень внутри конкретной темы. То есть оценивается не оценка, хотя это важная вещь, и у нас есть личностные результаты обучения, но они практически вообще не оцениваются, к сожалению, на мой взгляд. Мы, безусловно, можем предупредить, поразмышлять, подискутировать, поспорить с ребенком вокруг каких-то оценок, но, разумеется, никто и никогда не поставит плохую оценку только потому, что ребенок осуждает сталинские репрессии. Самый такой, банальный пример. Это его право, и точка».

Но не у всех в образовательном сообществе новая дисциплина вызывает восторг. Главный риск видят в перегрузке детей и ставят под сомнение необходимость ДНКР как отдельного предмета. К слову, ранее Минпросвещения рассматривало возможность интегрировать его в курс «История нашего края». Но это предложение раскритиковал патриарх Кирилл.

Также глава Рособрнадзора Анзор Музаев недавно заявлял, что в средней школе «очень много излишних тем», которые вызывают «напряжение и перенапряжение учителей и детей». СМИ пишут, что в следующем году в 4-9-х классах ведомство может сократить от 15% до 30% программы.

Академик Российской академии образования, заслуженный учитель РФ, директор московской школы №109 Евгений Ямбург не отрицает важности воспитания через ДНКР, но призывает не плодить сущности без необходимости:

Евгений Ямбург академик Российской академии образования, заслуженный учитель РФ, директор московской школы №109 «Я, откровенно говоря, очень скептически отношусь к экстенсивному развитию контента образования. Голова ребенка не котел, куда можно любой контент впихивать. Я за интеграцию. У нас есть то, что называется уроки о важном. Мы и так каждый понедельник этим занимаемся. Да, уроки эти нужны, я это поддерживаю, но считаю, это нужно делать дозированно, не насильственно, не вызывая у детей аллергию, и очень хорошо обдумывать само содержание контента. Если учитель превращается в диджея, который транслирует спущенные сверху уроки, в эти уроки не верят, и вот тут рождается цинизм».

Удастся ли авторам программы найти золотую середину между сухим списком героев и ценностей и живым, интересным диалогом с детьми, покажет только практика.